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双减背景下如何发展美育?
2021.09.17

#少儿美术教育#受到社会广泛关注的重磅文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),7月24日由新华社全文公开。

社会各界对这一文件的具体内容十分关注,家长和孩子们关心课外班还能不能报,市场和培训机构关心行业发展前景将受到怎样影响。

教育部有关负责人就《意见》答记者问所指出:党中央对此高度重视,站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出了重要决策部署,要求从政治高度来认识和对待。由此可见《意见》的重要性。

《意见》明确,进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)的主要任务和重大措施有:

一是全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制,合理调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。不得要求学生自批自改作业,严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。

二是提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间,学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。提高课后服务质量,增强课后服务的吸引力。拓展课后服务渠道,做强做优免费线上学习服务,积极创造条件组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。

“双减”政策的制定,并不是要孩子在学习之余就没有了任何的压力,对学习可以放松,更不能无节制的玩耍,只是规定了一个范围,让孩子能够得到适当的放松,同时减去的是那些不必要的“负担”。同时还是要加强审美教育、情操教育、心灵教育和创造力教育。

在“减负”的大背景下,我们究竟该给孩子什么样的艺术教育?美育教育又该如何有效缓解孩子压力?

孩子是天生的艺术家,小孩子从小都喜欢拿着画笔到处涂鸦,也会从各种画本中认识这个不熟悉的世界。他们自然的表达方式,展现出的是孩子的想象力和审美诉求。

艺术学习有助于孩子形成缜密的思维与学习能力。通过艺术鉴赏,让孩子对艺术作品所采用的材料、呈现方式以及独特的细节产生兴趣。

通过对多种艺术风格的观察,引导孩子认知艺术作品局部与整体的关系、情感表达与主题的关系、艺术家与作品的关系,可以建立起一种精细严密、跨学科式探索的学习模式。

艺术创作的过程都是自发性的,以个人的想法、感受为主要的线索,孩子们有时候不会主动的去表达,因此需要家长和老师来启发孩子,让孩子能够发现和提出问题,对创意有自己的独特见解。

在课余时间,孩子们可以通过和学校教学课程不同的艺术课程中,学习到独立思考,培养他们更多方面的技能。

美育与艺术教育的目标,就是要提高学生的整体素质,从“纯粹艺术”教育中解脱出来,使学生在创造艺术形式和美的感受中获得美感体验,并唤起他们的创造热情和审美感悟。

只有有效发挥好艺术教育的作用,真正推进“减负”,才能让学生切实享受到“减负”给他们带来的实惠。